教师的主业是教书育人，而不是攒论文
当然鼓励有条件的教师撰写论文，但写论文的直接或主要目的是为了提高教学质量，而不是为了完成论文发表任务或要求，更不是写那些与自身教学毫无干系的、空洞与乏味的垃圾文章。作为教师，论文或课题的指涉主题或关注点应该主要围绕教学而开展，比如教学方法的探讨、教学形式的改进、教学经验的总结、教学模式的设计等。
责任编辑：陈斌
近日与几个老乡聚餐，一位在广州某小学任职的体育老师向我道出苦衷，他工作勤勤恳恳，兢兢业业，二十余年过去了，但就是评不上高级职称，只因他在论文写作方面不得要领，一直没有发表科研论文。
同乡的遭遇不是个例，很多中小学教师尤其年长一些的教师因为没有完成科研论文撰写的基本要求，在职称评审过程中被拒之门外，不管他们的从教年限多么长久，教学经验有多么丰富，培养出了多少优秀学生。
我一位期刊编辑朋友告诉我，她的职称评定走的是编辑序列，但评价指标居然与科研人员基本雷同。也就是说，有关方面对她的业绩考核，基于等同于专职科研人员。
与教师遭遇类似的还有医生及其他领域的人。比如医生，他们在职称评定过程中也有科研论文或科研项目的基本要求。自己忙于治病救人，没有余暇写论文，或没有能力完成论文，到了职称评定的节骨眼，他们经常一筹莫展。
再如农业专家，或许他拥有丰富的农业实践经验，通过多年的探索与实践，他和他的团队培育出来了良种
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校对：胡晓
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喜多羊
教育行政管理部门应该出台更好的教师评价指标。