什么是好的性教育？

性教育要真正进入课堂，还有很长的路要走。（视觉中国/图）

（本文首发于2017年3月9日《南方周末》，原标题《一套小学性教材掀起的风波 什么是好的性教育？》）

编者按：一套小学性健康教育读本引起广泛关注，让读本编撰者和校方始料未及。其争议背后，凸显我国现阶段义务教育性教育的种种不足。我们尝试从应该如何看待及进行性教育、性教育的民间探索两个维度，展开观察并刊发文章，以飨读者。

方刚：性教育应该始于出生，终于生命终止。出生零岁就有性教育，父母亲密关系的实践、原生家庭的状态对孩子就是一种言传身教的性教育。

李银河：性教育是否做好的关键指标，就是能否通过性教育避免婚前怀孕。国内现阶段的性教育课时缺位、师资薄弱和教材匮乏都是阻碍性教育推动的阻力。

近日，杭州萧山一位二年级学生家长在微博上晒出一张含有“男女生殖器相关介绍”的图片，吐槽学校发放的性教育教材尺度太大。网络上，一向羞于谈性的中国人炸开了锅，讨论热烈空前。

与之相对的，是该书编者的缄默。2017年3月4日，北京师范大学儿童性教育课题组通过其微信公号“爱与生命”对外回应教材引发的争议，称在儿童性教育普及中，对生殖器官的正确命名有重要意义。

三天后，南方周末记者从萧山高桥小学教务处相关负责人处获悉，校方决定暂时收回该套教材。该负责人解释，儿童性启蒙教育的缺失是社会共识，但学校和家长在教育理念上有所不同。校方表示，今后会通过组织专家专题讲座、同伴互助等方式，加强校方与家长的沟通，探索出针对儿童性启蒙最佳的教学方式，待形成共识后再使用相关教材。

幼儿时期性教育正当时？

本次引发关注的“敏感”内容是《珍爱生命——小学生性健康教育读本》二年级“身体发育”单元“人的诞生”主题中“我从哪里来”的内容和五年级“性别与权利”单元“预防儿童性侵害”主题中的相关内容。

一些家长认为读本中对人体生殖器官的“直呼其名”尺度过大，对尚处小学一、二年级的孩子普及这些性知识有些超前。对此，涉事的杭州萧山高桥小学表示，这套图书并非学校的课程教材，而是“图书漂流”活动的书籍，供全校师生传阅。

北京师范大学儿童性教育课题组回应称，部分网友和媒体在讨论中使用的截图并不完整，而教材的初衷是希望让儿童科学地认识阴茎、阴囊、阴道